Transferencia de aprendizaje sensoriomotor en educación virtual no inmersiva
Palabras clave:
aprendizaje sensoriomotor, educación virtual, simulación digital, retroalimentación formativa, autorregulaciónResumen
La expansión de la educación virtual no inmersiva ha evidenciado limitaciones en el desarrollo de habilidades sensoriomotoras por la ausencia de interacción física directa, lo que afecta la transferencia del aprendizaje hacia contextos reales. El objetivo fue analizar los factores que inciden en dicha transferencia, considerando simulación digital, retroalimentación formativa y autorregulación del aprendizaje. Se empleó un enfoque cuantitativo con diseño no experimental de corte transversal, basado en análisis documental de informes de organismos nacionales e internacionales, complementado con modelos de ecuaciones estructurales y regresión múltiple. Los resultados muestran que la simulación digital presenta la mayor incidencia (β = 0.68), seguida de la retroalimentación (β = 0.61) y la autorregulación (β = 0.57), evidenciando que la integración de estas variables permite mejorar significativamente la ejecución de habilidades prácticas en entornos virtuales. Además, se determinó que la combinación de estrategias didácticas y recursos tecnológicos fortalece la internalización del aprendizaje y su aplicación en escenarios reales. Se establece que la transferencia del aprendizaje sensoriomotor depende de la articulación entre mediación pedagógica, competencias digitales y simulación estructurada.
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