Retroalimentación dialogica y procesamiento emocional en contextos educativos digitales
Keywords:
retroalimentación dialógica, procesamiento emocional, educación digital, regulación emocional, evaluación formativaAbstract
En los entornos educativos digitales se evidencia una débil articulación entre la retroalimentación pedagógica y la gestión emocional del estudiante, lo que limita la calidad del aprendizaje y la motivación académica. El objetivo fue analizar la relación entre la retroalimentación dialógica y el procesamiento emocional, considerando la regulación emocional como variable mediadora. Se aplicó un enfoque cuantitativo con diseño no experimental de corte transversal, utilizando información de organismos nacionales e internacionales y técnicas como ecuaciones estructurales y regresión múltiple. Los resultados muestran una relación positiva y significativa entre la retroalimentación dialógica y el procesamiento emocional, con un efecto estructural alto (β=0,68). Se destaca que la interacción pedagógica (β=0,42) y la personalización (β=0,36) son los factores con mayor incidencia, evidenciándose además que la regulación emocional fortalece la relación entre ambas variables. Estos hallazgos confirman que las estrategias de retroalimentación centradas en el diálogo y la interacción mejoran la estabilidad emocional, el compromiso académico y la calidad del aprendizaje en entornos virtuales.
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